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長期以來，國內(nèi)高校科技成果轉(zhuǎn)化模式與市場需求脫節(jié)嚴(yán)重，產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新主體協(xié)同明顯不夠，中介服務(wù)還不健全，使得高校科技成果洞悉市場需求滯后、產(chǎn)出的科技成果技術(shù)成熟度較低、科技成果與“中試”開發(fā)環(huán)節(jié)缺乏有效銜接。

目前，國內(nèi)高校科技成果轉(zhuǎn)化大致有三種模式，分別是自辦企業(yè)模式、合作轉(zhuǎn)化模式和技術(shù)轉(zhuǎn)移模式。

其中，自辦企業(yè)模式是依托高校自身的科技、人才和設(shè)備等條件入股創(chuàng)辦科技企業(yè)并自主孵化科技成果的一種模式。而這種模式往往合作規(guī)模較小、涉及的技術(shù)簡單，導(dǎo)致具有較強前瞻性的高校科技成果由于無法轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化而閑置。加之這種模式下，由于沒有遵循市場規(guī)律，大多照搬高校的管理模式，與現(xiàn)代企業(yè)管理方法脫節(jié)，造成市場競爭力不足，科技成果應(yīng)用難以實現(xiàn)。

合作轉(zhuǎn)化模式，是高校將技術(shù)直接轉(zhuǎn)讓給企業(yè)，或者企業(yè)將適合的高校科技成果產(chǎn)業(yè)化的一種模式，相比自辦企業(yè)模式，該模式對高校和企業(yè)的規(guī)模條件沒有嚴(yán)格的要求，因而這種模式應(yīng)用得較為廣泛。但由于沒有發(fā)揮市場在研發(fā)方向、成果選擇、技術(shù)路線等方面的導(dǎo)向作用，使得高校科技成果與中試、量產(chǎn)等生產(chǎn)環(huán)境的差距較大，風(fēng)險資金難以投入到中試和量產(chǎn)等耗資較大的中間環(huán)節(jié)，導(dǎo)致科技成果難以達到有效產(chǎn)業(yè)化。在這種模式下，產(chǎn)學(xué)研三者的利益脫節(jié)，沒有構(gòu)成閉合回路，無法形成良性循環(huán)的長效機制，使得高校科技成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力的能力有限。

技術(shù)轉(zhuǎn)移模式是通過技術(shù)轉(zhuǎn)移機構(gòu)，實現(xiàn)高校科學(xué)技術(shù)孵化產(chǎn)業(yè)化的一種模式，有大學(xué)科技園、校企聯(lián)合研發(fā)中心和國家工程中心等多種形式。在這種模式下，技術(shù)轉(zhuǎn)移機構(gòu)多為事業(yè)單位或國企，他們?yōu)樾枰夹g(shù)轉(zhuǎn)移的團隊提供辦公場地、配套設(shè)施和一系列的相關(guān)服務(wù)，依托當(dāng)?shù)氐膮^(qū)位和政策優(yōu)勢，以及高校的科技和人才優(yōu)勢，推動高校科技成果的轉(zhuǎn)化。但由于這種模式目前發(fā)展并不成熟、產(chǎn)權(quán)關(guān)系更為復(fù)雜，加之信息溝通不順暢、體制機制缺乏創(chuàng)新，使得這種模式下，沒有發(fā)揮市場的導(dǎo)向作用，高校科技成果轉(zhuǎn)化依舊困難。

長期以來，高校教師受“重研發(fā)、輕轉(zhuǎn)化”“重論文、輕專利”的考核評價體系的影響，專注于國家財政主導(dǎo)的縱向課題，偏重于基礎(chǔ)理論和科學(xué)技術(shù)前沿問題研究，追求技術(shù)先進和成果新穎，而缺乏對市場的深入調(diào)研與發(fā)現(xiàn)，主管部門很少明確項目承擔(dān)方的成果轉(zhuǎn)化責(zé)任和期限，也沒有將科技成果的轉(zhuǎn)化情況納入項目評估和考核的指標(biāo)體系中來，使得高校的科技成果多處在實驗室階段，技術(shù)成熟度較低。同時，在對教師的考核與職稱評定過程中，從事科技成果轉(zhuǎn)化的教師常常處于弱勢地位，轉(zhuǎn)化一項重大成果的實效遠不如發(fā)表一篇高被引論文。

此外，就企業(yè)來看，部分企業(yè)為了在短時間內(nèi)獲得收益，往往追求短平快項目，使得產(chǎn)學(xué)研合作周期較短，針對產(chǎn)品及成套技術(shù)開發(fā)甚至技術(shù)路線創(chuàng)新所需的多元和復(fù)雜技術(shù)創(chuàng)新合作相對較少，面向產(chǎn)業(yè)長遠發(fā)展的關(guān)鍵共性技術(shù)創(chuàng)新的合作意愿不足，限制了高校科技成果同市場的深度融合。

目前國內(nèi)服務(wù)于產(chǎn)學(xué)研合作的中介服務(wù)體系還未建立，權(quán)威的知識產(chǎn)權(quán)評估和技術(shù)轉(zhuǎn)移服務(wù)機構(gòu)還比較缺乏，服務(wù)的功能較為單一，專業(yè)化明顯不足，大多數(shù)僅限于“牽線搭橋”式的中介信息服務(wù)，遠不能滿足技術(shù)轉(zhuǎn)移和創(chuàng)新擴散的需要。而高校內(nèi)部效仿國外建立的技術(shù)轉(zhuǎn)移機構(gòu)大多是高校的全資公司，往往淪為高校對接企業(yè)的職能部門，自身的造血功能不強，運作還不夠規(guī)范，無法完成科研人員技術(shù)成果的“托付”。

此外，產(chǎn)學(xué)研信息溝通平臺有待健全，政府、企業(yè)、高校、中介服務(wù)機構(gòu)的信息不對稱問題還比較突出，科技資源、人力資源、社會資源、政策資源等還未實現(xiàn)有效共享，高校科技成果同市場需求脫節(jié)，使成果轉(zhuǎn)化率低、效果不佳。

一般而言，“研究—開發(fā)—產(chǎn)業(yè)化”的各個階段都不是一帆風(fēng)順的，通過上述分析可以發(fā)現(xiàn)，由于目前高校科技成果轉(zhuǎn)化沒有充分發(fā)揮市場對于科技成果、技術(shù)方向、技術(shù)路線等的導(dǎo)向作用，使得科技成果無法擺脫“魔川—死谷—達爾文海”噩夢，從技術(shù)到產(chǎn)品再到市場，每一步都是驚險一跳，加之政府、企業(yè)、高校、中介服務(wù)機構(gòu)的協(xié)同性較差，使得部分高校科技成果長期處于沉睡狀態(tài)，部分轉(zhuǎn)化中的科技成果由于無法滿足市場需求導(dǎo)致轉(zhuǎn)化率低，部分科技成果由于缺乏知識產(chǎn)權(quán)的有效保護市場收益率較低。